Estive relutando em postar no Portfólio de Aprendizagens por várias semanas. A cada dia que passava, inventava uma desculpa para não escrever. Após nossa última aula do ESPEAD, comecei a criar coragem. Discutimos sobre portfólio, expusemos nossas dúvidas e nossas certezas (muito mais dúvidas do que certezas evidentemente). Fomos estimulados pelas professoras Rosane e Mari Jane a ousar, a acreditarmos na nossa capacidade de discernimento, de escolha. Voltei para casa pensando, formulando planos de ação, definindo metas e prioridades em todas as esferas (social, profissional, educacional, familiar). Me conscientizei de que preciso buscar mais, aliás, quem não precisa? Percebi a necessidade de começar a construir uma base mais sólida para meu conhecimento sem desmerecer o caminho trilhado até agora. Decidi me obrigar a ler e pensar sobre o que foi lido de forma crítica. Não por acaso, comecei pelos textos da biblioteca do ESPEAD no ROODA. A seguir, farei uma releitura, um resumo do texto “Webfólio: uma proposta para Avaliação na Aprendizagem. Conceitos, estudos de caso e suporte computacional” de Rosane Aragon de Nevado, Marcus Vinícius Basso e Crediné Silva de Menezes.
PORTFÓLIO:
- Conjunto de registros das trajetórias, processos e produtos das aprendizagens.
- Facilita a publicação de vários elementos produzidos, permitindo a interação.
- Ambiente de aprendizagem
- Dúvidas, busca por respostas, construção de inferências, novas relações, redefinição de conceitos, comparação e contraste entre diferentes possibilidades de solucionar um problema, possibilidade de relações entre o estudo realizado e novos estudos visando uma produção original e autônoma.
- Identificar riqueza de idéias, liberdade de criação, rompimento com modelos preestabelecidos, manifestação de interesses pessoais e coletivos, crítica, autocrítica e autonomia.
APRENDIZAGEM:
- Processo contínuo, não linear, caracterizado por desequilíbrios, reequilibrações e novas formas de pensar.
- Acontece na ação do sujeito sobre o mundo (físico, simbólico, social), reflexão sobre sua ação (metacognição).
- Valorizar trabalhos inacabados, rascunhos, reflexões, diários de bordo.
- Segundo Piaget, um erro corrigido pode ser mais fecundo do que um êxito imediato.
- Importância das intervenções ao longo da formação.
- Tem como objetivo, alimentar a autonomia intelectual e moral.
- Articulação entre conhecimento teórico e vivência.
AVALIAÇÃO:
- Na aprendizagem, não da aprendizagem.
- Incorporada ao processo de construção do conhecimento.
- Valorização dos “erros construtivos”, fontes de reconstrução.
- Participativa (sujeito, colegas, professores).
- Abrangente, enriquecedora.
